4. Instituciones Educacionales Visitadas
Las instituciones visitadas fueron seleccionadas específicamente
del nivel secundario y terciario para representar ejemplos típicos de
las distintas variaciones dentro de la enseñanza técnica de los
EE.UU. Se eligieron instituciones en el estado de Virginia y en la ciudad de
Nueva York.
Las instituciones en Virginia fueron elegidas por ser representativas
de las ciudades pequeñas y medianas donde vive y/o estudia la mayoría
de la población de los EE.UU. Muchas de las universidades y colegios
terciarios, incluyendo un gran número de instituciones muy prestigiosas,
se encuentran ubicadas fuera de los grandes centros urbanos.
Por lo contrario, las instituciones visitadas en Nueva York
fueron elegidas para ser más comparables en su ubicación, y ambiente
de ciudad cosmopolita, a Buenos Aires.
Cabe destacar aquí algunas observaciones generales de
ciertas características prácticamente comunes a todos los establecimientos
de enseñanza visitados:
· Hay gran flexibilidad curricular, comenzando en el
nivel secundario, usando un sistema de asignaturas cuatrimestrales electivas,
con muy contados cursos anuales.
· Las asignaturas tienen créditos basados en
el sistema de 1 hora-cátedra-cuatrimestral igual a 1 crédito,
y entre 0,33 a 0,50 para los trabajos prácticos y/o de laboratorio.
· Todas las escuelas, secundarias y terciarias, tienen
laboratorios de computación, abiertos para el uso de los estudiantes,
pudiendo así preparar sus propios trabajos de estudio y hacer investigación.
Estos laboratorios tienen conexión a Internet y al Intranet de la institución.
· Las escuelas tienen bibliotecas que se destacan por
el hecho que los estudiantes tienen acceso directo a los estantes donde se encuentran
los libros, tal como en los supermercados. Y tal como en las tiendas de ropa,
los libros están protegidos por un sistema antirrobo.
· En los establecimientos educacionales los equipos
de conducción son de dedicación completa, y la gran mayoría
de los docentes también lo son, similar al "Proyecto 13", lo
que brinda gran sentido de pertenencia, que se le transmite al alumno. Los docentes
dan algunas horas de clase, pero disponen de horarios especiales para atención
de los alumnos, en forma de guía de los trabajos.
· Todas las instituciones secundarias y terciarias mantienen
regular contacto con los futuros empleadores de sus egresados. Esto les permite
adecuar la curricula y los métodos de enseñanza a las necesidades
del mundo laboral contemporáneo.
· Hay gran colaboración y articulación,
horizontal y vertical, entre las distintas instituciones de enseñanza.
No sólo reconocen los créditos obtenidos en otras instituciones
y niveles, sino que también se comparten aulas, laboratorios, profesores,
alumnos y carreras en una manera muy fluida.
· Todas las instituciones educacionales visitadas, ya
sean públicas o privadas, tienen alguna forma de organización
de egresados. Las de las instituciones terciarias en particular, y las de algunas
escuelas técnicas secundarias, son muy fuertes. No solo ejercen una gran
influencia en sus "Alma Maters", sino que proveen un gran apoyo económico
a sus respectivas escuelas, que les permite un constante re-equipamiento de
sus laboratorios y otro material didáctico.
· Muchas de las escuelas técnicas, ya sean secundarias
o terciarias, exhiben, en vitrinas ubicadas en sus halles de entrada y pasillos,
una gran variedad de los trabajos prácticos realizados por sus estudiantes.
· En toda la enseñanza secundaria (High School)
se observó que existe una gran flexibilidad para que los alumnos realicen
un programa de estudios individualizado, que les permite trabajar de acuerdo
a sus intereses, talentos y la velocidad a la que deseen aprender. Esto se consigue
gracias a la gran cantidad de materias electivas y a la gran variedad de niveles
dentro de las mismas materias.
· En todas las instituciones de enseñanza se
observó una gran cantidad de aulas combinados con laboratorio en una
misma sala.
· Se pone mucho énfasis en que los elementos
que se usan en los laboratorios de la enseñanza técnica, de todos
los niveles, estén actualizados al mismo tipo de los que se usan en la
industria.
· En los laboratorios se trata que los alumnos trabajen
en grupos de 2 o 3 integrantes. En talleres se trabaja en proyectos individualizados
con grupos de no más de 5 alumnos.
· Las instituciones proveen una gran cantidad de información
impresa sobre la institución en general, los programas de estudios, las
normas de disciplina y convivencia, el cuerpo de profesores, becas, actividades
extra-curriculares, agrupaciones y actividades estudiantiles, etc. La mayor
parte de esta información esta contenida en los así llamados "catálogos".
Pero también hay folletos más simples para promover a la institución
entre futuros alumnos, posibles empleadores, y la comunidad en general. También
cuentan con páginas WEB sumamente detalladas.
· Las actividades extra curriculares son realizadas
a través de clubes especializados como ser: periodismo, teatro, bandas
de música, servicios a la comunidad, estudios de distintas culturas extranjeras,
arte, etc., dirigidos por los propios alumnos y asesorados por docentes, además
de las muchas actividades deportivas. Para estas actividades disponen de gimnasios
y canchas de deportes de todo tipo. Existe gran competencia deportiva entre
los distintos High School de las respectivas regiones.
· Las asignaturas (que son llamados courses) son electivas
y existen consejeros para orientar en forma personalizada a los alumnos sobre
cuales son las que más les convienen tomar de acuerdo a sus habilidades
y planes posteriores.
· Todos los alumnos de High School rinden exámenes
de todas las asignaturas una sola vez al final de cada cuatrimestre. Estos exámenes
no se repiten aunque las notas sean de reprobado. Al cabo de los cuatro años
todos reciben su certificado de haber cursado el High School. En los Colleges
también hay exámenes finales una sola vez, que si no se aprueban
significa que hay que cursar la materia de nuevo, salvo que la materia sea optativa
para la especialidad elegida, en cuyo caso se la puede reemplazar con una distinta.
· Los alumnos que desean continuar estudios superiores
(Colleges) deben rendir un examen nacional de Lenguaje y Matemáticas.
Este examen es conocido como Scholastic Aptitude Test (SAT). A su vez también
hay exámenes para continuar los estudios en los Graduate Schools conocidos
como Graduate Record Examination (GRE).
· Los Colleges basan su decisión de admisión
de los aspirantes en las notas obtenidas en el High School, las materias cursadas,
el resultado del examen SAT y una composición extensa sobre un tema relacionado
con sus aspiraciones, sus actividades extra curriculares, etc. También
se le da mucha importancia a que el postulante haya liderado alguna(s) agrupación(es)
estudiantil(es) durante su estudio en el High School. Muchas veces también
se realizan entrevistas personales.
4.a Albemarle High School (AHS)
Esta institución es típica de los High Schools
donde la gran mayoría de los jóvenes de los EE. UU. realizan sus
estudios secundarios. Se asemeja a lo que presumiblemente será el polimodal
en la República Argentina.
Está ubicado en el condado de Albemarle en las afueras
de la ciudad de Charlottesville. Se trata de una escuela secundaria típica
de 4 años de duración, cuyos alumnos están entre los 14
y los 17 años de edad. Las materias y programas permiten distintas orientaciones
tanto humanísticas como técnicas y científicas.
Tiene aproximadamente 1600 estudiantes. Incluye cursos especiales
para niños que necesitan educación diferencial, debido a sus capacidades
mentales disminuidas, quienes en aulas especiales comparten la misma escuela
con los alumnos normales.
El nivel de enseñanza alcanzado por los alumnos normales,
una vez que terminan esta institución, es comparable al nivel matemático
de nuestras escuelas técnicas tradicionales.
Hay dos opciones de estudios en los High School de los EE.UU.,
una de mayor nivel académico que la otra. Son conocidas como Academic
Track (carril académico) y General Track (carril general).
En la primera opción se llega a completar los estudios
de trigonometría aproximadamente equivalente al tercer año de
matemáticas de las actuales escuelas técnicas argentinas, mientras
que en el carril general, hay alumnos que ni siquiera llegan a cursar asignaturas
del nivel básico de álgebra, ya que hay que recordar que todas
las materias son electivas.
Por otra parte algunos estudiantes muy avanzados en la rama
académica pueden llegar a tomar, en su último año, un curso
introductorio en Análisis Matemático y/o Estadística y/o
Física, al nivel terciario. Estos cursos se denominan Advanced Placement
y generalmente les permiten a los alumnos obtener créditos, por lo cursado,
en las instituciones de educación superior, no teniendo que repetir allí
otra vez esas mismas materias.
El Albermarle High School cuenta con un taller de carpintería
muy básico y un muy interesante laboratorio de introducción a
la tecnología, con modelos didácticos cuyo propósito es
incentivar a los estudiantes que poseen poco interés en las ciencias
y las matemáticas, para que a través de la tecnología desarrollen
un interés por éstas. Sólo es obligatorio tomar asignaturas
de Matemática y Lenguaje durante dos de los cuatro años que comprenden
el High School, y pueden ser de muy distinto nivel.
Para destacar: una observación interesante fue que esta
escuela últimamente ha reducido los días de inasistencia que se
permite por año, de unas 20 a 8. Esto se ha hecho debido a los comentarios
de los empleadores sobre la falta de disciplina, respecto a la asistencia al
trabajo, de los recientes egresados; para así acostumbrarlos ya desde
la escuela a la ética del trabajo. Otra: una vez cumplidos los 15 años
y medio de edad, los estudiantes aprenden a manejar automóviles y todo
lo referente a educación vial, como materia obligatoria.
4.b Charlottesville - Albemarle Technical Education Center
(CATEC)
Se trata de una escuela-taller que provee enseñanza
vocacional práctica (oficios) para los estudiantes de las 4 escuelas
secundarias (High School) que se encuentran en la ciudad de Charlottesville
y el condado de Albemarle.
Los estudiantes, que eligen esta modalidad, pasan parte del
día en el High School del cual provienen y el resto del tiempo en esta
institución. Los programas son del tipo artes y oficios con un mínimo
de teoría y el resto es de aplicación práctica en talleres.
Los estudiantes se pueden especializar en los siguientes oficios:
· Albañilería
· Plomería
· Carpintería de Obra
· Chapa y Pintura de Automóviles
· Instalaciones Eléctricas
· Cuidado de Niños
· Peluquería y Cosmética
Esta es la única enseñanza secundaria con un
estudio que capacita para una salida laboral directa. Este estudio se parece
en algo a las nuevas Calificaciones Profesionales (que son parte de los Trayectos
Técnicos Profesionales argentinos), pero de una índole totalmente
práctica.
Esta escuela posee una población de unos 300 alumnos
repartidos entre las distintas orientaciones, listadas arriba. Se observó
una gran aplicación práctica en todas las secciones, con exámenes
totalmente prácticos individualizados. Por ejemplo, se observó
alumnos dando su examen de albañilería, que consistió en
que cada uno construya un panel de unos 2 m. de ancho por 1,5 de alto.
En tareas menores los alumnos contribuyen en el mantenimiento
del edificio, salvo en tareas de mayor riesgo que queda a cargo de terceros.
Esta escuela está supervisada por dos Consejos de Educación
distintos y separados, pertenecientes a dos gobiernos locales, demostrando la
flexibilidad administrativa del sistema educativo de los EE.UU.
4.c Brooklyn Technical High School (BTHS)
Esta escuela se encuentra ubicada en la zona de Brooklyn de
la ciudad de New York. Es la única escuela especializada en enseñanza
técnica al nivel secundario en toda la ciudad.
Los cursos que se dictan se asemejan en su conjunto al programa
del ciclo básico de las escuelas técnicas argentinas, y por ser
de 4 años (como todos los High School) permite dar en alguna medida los
contenidos de los programas de nuestro 4º año. Para estas materias
reciben créditos reconocidos por el sistema universitario.
Tiene 4.500 alumnos, un edificio de seis pisos que ocupa una
manzana entera en una zona altamente urbanizada, y es de destacar que también
posee un hermosísimo salón de actos/teatro con capacidad de 3300
personas, que incluye platea y pullman.
Los dos primeros años de estudio son básicos
y los dos últimos son de especialización, manteniendo la flexibilidad
y posibilidad de cambiar de rama en todo momento.
Las especialidades son:
· Tecnología aerospacial
· Mecánica
· Arquitectura
· Tecnología electrónica, electromecánica y de computadoras
· Ciencias biomédicas
· Tecnología civil
· Química
· Informática
· Diseño industrial
· Ciencia y tecnología ambiental
· Matemáticas
Si bien existen estas especialidades, no están pensadas
como capacitación profesional, sino que más como una exploración
de un posible estudio terciario en ingeniería o tecnología.
Es una de las tres escuelas imán (Magnet High School)
de la Ciudad de New York y la única de la modalidad técnica. Pueden
entrar los estudiantes que residen en cualquier lugar de la ciudad que se califiquen
para el ingreso a través de un examen. Generalmente la relación
de aspirantes a ingresantes es de 20 a 1.
Para destacar: Esta escuela fue fundada en 1926. Su edificio
actual fue concluido en su construcción en 1932, en plena depresión
(edificio más moderno que el de la Escuela Técnica Otto Krause).
La Asociación de Egresados de esta escuela ha lanzado recientemente una
campaña para juntar $ 10.000.000 en los próximos tres años
para la modernización de la escuela. En los primeros ocho meses ya han
sido recibidos unos $ 4.000.000. Entre sus egresados cuentan con dos premios
Nobel.
4.d Thomas Jefferson High School for Science and Technology
(TJHSST)
Está ubicada en el condado de Fairfax al noroeste del
estado de Virginia, inmediatamente al sur de la ciudad de Washington. El condado
de Fairfax cuenta con más de 800.000 habitantes, y posee 23 escuelas
secundarias (High School).
El Thomas Jefferson High School for Science and Technology
es una escuela imán especializada en el área de ciencia y tecnología.
Posee unos 1.600 estudiantes y el ingreso es basado en mérito, esencialmente
las notas obtenidas en la Escuela Intermedia (Middle School), lo que corresponde
al 8º grado. La relación de ingreso es de 6 a 1.Uno de los requisitos
de ingreso es el de haber cursado previamente por lo menos una asignatura de
álgebra.
La escuela tiene sólo 14 años de antigüedad
pero operan en un edificio que tiene más de 30 años de construido.
Además de tener las características comunes típicas de
los EE.UU. (gran salón de actos, completísimo gimnasio; salón
de música para banda, orquesta y coro; biblioteca con acceso directo
de alumnos e Internet accesible); posee un planetario, y una gran cantidad de
laboratorios-taller. En estos laboratorios, los estudiantes muchas veces trabajan
con problemas prácticos, antes de estudiar y comprender la teoría.
Una parte importante de la educación de los estudiantes
en esta escuela es el hecho de trabajar en equipos que se aproximen lo más
posible a la situación de trabajo que existe en la industria. Para ello,
se dividen en algunos cursos, a los estudiantes en equipos que deben resolver
un problema técnico, para el cual deben diseñar la solución,
construir un modelo de la solución propuesta y presentarla a un jurado
de profesionales técnicos de fuera de la escuela para su evaluación.
Cada equipo, que consiste de cuatro integrantes, tiene un Jefe
elegido por el profesor de entre los postulantes a Jefe de Equipo. A su vez
el Jefe de Equipo debe seleccionar al resto de los integrantes del equipo, usando
técnicas similares a las "entrevistas de trabajo". Una vez
comenzados los trabajos, el Jefe de Equipo puede llegar a echar a algún
integrante que no aporte lo suficiente al proyecto encarado.
En el último cuatrimestre de sus estudios (grado 12
= 17 años) cada estudiante debe realizar un proyecto final individualizado.
Estos proyectos varían enormemente y hemos observado que van desde el
diseño y construcción de kartings con motor eléctrico,
a hovercrafts (vehículo con colchón de aire), hasta algo más
científico, como ser: el análisis de flujos hidráulicos,
o el análisis de la distribución de calor en un tubo relleno de
freón con una fuente de calor en un extremo y una fría en el otro.
Cabe destacar que lo que se construye es generalmente distinto
a lo ya hecho anteriormente. En el caso del karting eléctrico, vimos
uno con un solo motor, pero un alumno estaba viendo como hacer uno con dos motores,
cada uno para cada una de las ruedas de tracción. Otro alumno estaba
planeando hacer uno con suspensión independiente en las ruedas delanteras.
El 100 % de los estudiantes graduados de este High School continúan
estudios en los Colleges, ya sea en ciencia o ingeniería (recordar que
el certificado otorgado por los High Schools generalmente no acredita salida
laboral). Mucho Colleges les reconocen créditos a los alumnos que toman
materias Advanced Placement, que les permiten en algunos casos, si han tomado
suficientes de ellas, ingresar directamente en el 2º año del College.
De cierta manera esta escuela se parece mucho a lo que sería el ciclo
básico de las escuelas técnicas argentinas, actualizado y bien
llevado.
Para destacar: se observó que en esta escuela hay un
marcado énfasis en desarrollar la creatividad, la imaginación
y el sentido de exploración por parte de los alumnos. Esto crea un alto
sentido de entusiasmo entre los mismos, y los docentes quienes confiesan que
desean tener menos vacaciones y volver antes a las actividades escolares, junto
con sus estudiantes.
4.e Piedmont Virginia Community College (PVCC)
Es uno de los 23 Community Colleges de un sistema perteneciente
al gobierno del estado de Virginia, ubicados cada uno de ellos estratégicamente,
a fin de que ninguno de ellos esté a más de 100 km. de distancia
entre si. Sus funciones son las de proveer educación al nivel terciario
a las comunidades que las circundan. Cumplen 5 funciones separadas:
1) Proveer los dos primeros años de estudios universitarios
después del High School.
2) Proveer carreras terciarias de dos años de duración
con una base teórica, recibiendo el título de Associate Degree.
3) Proveer carreras técnicas de un año de duración
con una base práctica, recibiendo un Certificate.
4) Proveer cursos específicos a pedido de empresas.
5) Proveer educación para adultos en materias individuales
a su elección (Educación Continua)
A los que completan los cursos de 1) o 2), descriptos arriba,
las universidades les otorgan los créditos correspondientes a los dos
años ya estudiados (tienen materias tomadas de los catálogos de
las universidades). Todas las asignaturas tienen crédito universitario.
Existen aranceles. El costo es de $ 1.500. al año para
estudiantes, full-time, que son residentes del estado al ingresar. Otra manera
de verlo es que las materias individualmente tienen un costo de $50.00 por crédito,
que equivale a unas 12 a 14 horas-clase. Para residentes de otros estados o
países extranjeros el costo es un 60% más.
Una de las características distintivas de los Community
Colleges es la diversidad de edades de los estudiantes tanto de día como
en los horarios nocturnos. El ingreso es irrestricto pero los estudiantes deben
dar un examen de evaluación de Matemática y Lenguaje, y de acuerdo
a los resultados deberán tomar materias de remediación similares
a las del nivel High School, para las cuales no se les otorgan créditos.
El Piedmont Virginia Community College tiene unos 4.000 estudiantes
registrados, esto incluye a todos los que cursan por lo menos una materia.
Para destacar: en los cursos de Dibujo Técnico no usan
más el sistema tradicional manual, sino que solamente se enseña
croquizado a mano alzada, pasando directamente al CAD (Autocad 14). Se observó
también a varios alumnos de High School tomando cursos como AP (Advanced
Placement) de dibujo por CAD en esta escuela.
Los estudios técnicos de dos años de duración
que conducen al título de Associate Degree se caracterizan por el hecho
de que, si bien tienen una base teórica, no requieren el estudio del
Análisis Matemático. Ofrecen especialidades similares a las de
las tradicionales Escuela Técnicas argentinas, a las que se les agrega
una especialidad de Dibujo Técnico Ayudado por la Computación
(CAD). Estos estudios posiblemente se asemejan a los nuevos Trayectos Técnicos
Profesionales.
Las empresas coordinan con estos Community Colleges sobre cursos
especiales para cubrir sus necesidades de personal, dictando materias de diverso
tipo y combinándolas. Se nos dio por ejemplo el caso de una compañía
que necesitaba personal con capacitación en Computación y en Comunicación
Hablada, para así integrar a sus filas a representantes técnicos
de servicios al consumidor, en su centro de llamadas sin cargo (Toll Free Customer
Service Center).
4.f City University of New York, New York City Technical
College (NYC Tech - CUNY)
Este College parte de la City University of New York, ubicado
en Brooklyn a pocas cuadras del Brooklyn Technical High School. Tiene 1.600
alumnos en la división, así llamada, de ingeniería. Cumple
una función similar a los Community Colleges, pero además provee
carreras terciarias de 4 años de duración, similares a otros colegios
universitarios a cuya terminación se otorga un título de bachiller
universitario. Este título es comparable a las licenciaturas de 4 años
que empiezan a aparecer en las universidades privadas argentinas. Aparte de
muchas otras carreras, ofrece un grupo de carreras en tecnología similares
en gran parte al ciclo superior de las escuelas técnicas de la Argentina.
El total de las carreras de cuatro años ofrecidas son:
· Electromecánica
· Artes Gráficas
· Asistencia Social
· Profesorados Tecnológicos
· Telecomunicaciones
· Administración Hotelera y Gastronómica
· Asistencia Legal
Estos estudios se pueden iniciar directamente al egresar del
High School, o alternativamente se puede transferir directamente al tercer año
si previamente se ha completado un Associate Degree. El título otorgado
al finalizar estos estudios es de Bachellor of Technology Degree. Este título,
considerando el programa de estudio que lleva a el, es muy comparable al título
de Técnico de las tradicionales Escuelas Técnicas argentinas.
El arancel es de unos $ 3.200 al año para estudiantes
cuyos padres residen en el estado de New York y del doble para el resto, incluyendo
extranjeros. Como siempre, en lo que respecta a la Educación Superior
en los EE.UU., hay becas parciales o totales, de acuerdo a las condiciones económicas
de las familias.
En una recorrida por los laboratorios se observó que
poseen, como material didáctico, una central integrada de comunicaciones
(telefonía, datos, etc.) de última generación, incluyendo
la posibilidad de estudiar en forma práctica la transmisión por
fibra óptica.
En los talleres se trabaja en grupos de no más de 5
estudiantes, cada grupo con proyectos individualizados y con una calificación
común para todos los estudiantes del equipo. Se observó el taller
de mecánica, donde los estudiantes tienen que planear el proceso completo
de maquinado mediante el uso de varias máquinas herramientas, y de control
numérico, en la manera más eficiente desde el punto de vista económico,
considerando el costo de capital y de la mano de obra, similar a lo que se haría
en la industria.
Se observó también una práctica de dispositivos
electromecánicos, donde un prototipo de robot reaccionaba siguiendo un
haz de luz (tal como un girasol) controlado mediante un programa en lenguaje
C de computadora, realizado por los mismos alumnos. El dispositivo funciona
como un sistema a lazo cerrado, pudiéndose modificar los parámetros
del circuito, para observar las diferentes respuestas, directamente en la computadora.
En uno de los laboratorios-taller poseen una máquina
de última generación para la producción de prototipos de
piezas mecánicas en resinas plásticas con láser, partiendo
de un sistema CAD-CAM, cuyo costo de adquisición fue de unos $ 25.000
Es de destacar que dos miembros del cuerpo de profesores son
argentinos y otro ha vivido varios años en nuestro país. Además,
tuvimos oportunidad de conocer una psicóloga argentina, que desde hace
varios años vive allí, quien participó en la reunión
inicial con el presidente del College y demostró tener un cierto conocimiento
acerca de nuestra escuela.
4.g Cooper Union, School of Engineering
Cooper Union es una institución terciaria independiente
ubicada al sur de Manhattan que posee dos escuelas: una de bellas artes y otra
de ingeniería. Es del tipo privado y gratuito, ya que dispone de un fondo
de inversiones originalmente legado por su fundador el Sr. Cooper, en el año
1859.
La Escuela de Ingeniería tiene 670 alumnos, de los cuales
más de 600 hacen sus cursos de grado y los pocos restantes están
haciendo estudios de pos-grado (Maestría y/o Doctorado). La carrera de
grado, como en todas las universidades de EE.UU. es de 4 años terminando
con un título de bachiller universitario, en este caso, el de Bachiller
en Ingeniería.
Esta escuela, como todas las instituciones terciarias en los
EE.UU., hace todo tipo de promoción, para darse mejor a conocer entre
los posibles estudiantes, los padres, la industria y la sociedad en general.
Esto incluye presentaciones personales en los High Schools dadas por los egresados,
para atraer a los mejores alumnos.
Para ingresar, los postulantes deben presentar una solicitud
de ingreso que incluye aparte de los datos personales, información sobre
sus notas hasta ese momento, una extensa composición sobre temas tales
como "¿porqué quiero estudiar en esta escuela y porqué
la elegí ...?" "¿qué es lo que me gustaría
estudiar...?" "¿cómo quisiera desarrollarme en mi vida
de adulto...?" Finalmente son evaluados, aparte de lo anterior, de acuerdo
a la calificación obtenida en el examen SAT.
En el Cooper Union entran en relación de 25 a 1 aproximadamente,
siendo una de las escuelas más selectivas de los EE.UU.
Se realizan gran variedad de trabajos prácticos (prototipos)
por parte de los estudiantes, los mejores de los cuales se exponen en vitrinas,
como ser: diseños electromecánicos, diferentes mecanismos robotizados,
modelos de estructuras de puentes y maquetas arquitectónicas.
Los laboratorios están muy bien equipados, destacándose
sistemas multimediales en cada uno de ellos. El programa de estudios de este
bachillerato en ingeniería es parecido al ciclo superior de la Escuela
Técnica Otto Krause, pero aparenta tener un poco más de rigor
científico matemático; sin embargo sus alumnos no manejan integrales
indefinidas. En los EE.UU. las integrales indefinidas se estudian al nivel de
las Maestrías en Ingeniería.
4.h City University of New York, City College, School of
Engineering (CC-CUNY)
Está ubicado en la parte norte de Manhattan y también
es parte de la City University of New York. Los programas de estudio, al igual
que todos los bachilleratos en ingeniería son muy similares a los del
Cooper Union. Ya que los programas de ambas instituciones están acreditados
por el Accreditation Board for Engineering and Technology (ABET).
El Jefe del Departamento de Mecánica explicó
sobre el hecho de que actualmente hay una tendencia en el área de la
ingeniería a reenfatizar la importancia de las aplicaciones tecnológicas,
mostró una gran cantidad de trabajos prácticos realizados por
los estudiantes de mecánica, que van desde sillas de ruedas de avanzada
tecnología, hasta una motocicleta hecha totalmente en aluminio, terminando
con un generador eléctrico accionado por la fuerza de las mareas.
En electrónica cuentan con varios laboratorios esencialmente
orientados al control industrial. En los laboratorios básicos usan programas
de computación para la simulación de circuitos.
Aparte de los estudios de sub-grado, tienen estudios de postgrado
de Maestría (Master) que llevan 2 años más y de Doctorado
(PhD) que requieren un mínimo de 2 años adicionales, con presentaciones
y defensa de trabajos originales de investigación y tesis.
Para un título de Bachiller hacen falta unos 130 créditos,
para uno de Maestría otros 40 y para un Doctorado otros 20 adicionales,
y la tesis. Por lo tanto, el número máximo obtenible de créditos
para la carrera de ingeniería es de unos 190.
4.i University of Virginia, School of Engineering and Applied
Sciences (UVA)
La Universidad de Virginia está ubicada en la ciudad
de Charlottesville, estado de Virginia. Fue fundada en 1820 por Thomas Jefferson,
quien fuera el autor de la Declaración de la Independencia de los Estados
Unidos, y su tercer Presidente. Cuenta con escuelas de diverso tipo, como ser:
Humanidades, Medicina, Docencia, Leyes, Enfermería, Administración
de Empresas, Ciencias Exactas y Naturales, Bellas Artes, Arquitectura e Ingeniería.
Su población es de 18.000 estudiantes, la mayoría de los cuales
viven cerca de la universidad, ya sea en residencias provistas por la misma
o en departamentos privados. Cabe destacar que los alumnos del primer año
obligatoriamente deben vivir en los dormitorios provistos por la universidad.
Al igual que el resto de las universidades norteamericanas,
todos los estudios comienzan con un ciclo de cuatro años de duración
llamado undergraduate (grado), al fin del cual se obtiene el título de
Bachellor (bachiller universitario). Luego, se ofrecen estudios al nivel de
maestría y doctorado.
Los cursos de Maestría generalmente son de 2 años
de duración y los de Doctorado llevan 2 adicionales como mínimo.
Todos los doctorados requieren de la respectiva tesis, relacionada con trabajos
de investigación.
La Escuela de Ingeniería dispone, para los alumnos del
curso de Bachellor, de laboratorios no muy distintos de los que posee la Escuela
Técnica Otto Krause. Para los estudios de Maestría y Doctorado
disponen de laboratorios especiales para trabajos de investigación, como
por ejemplo, un laboratorio con el equipamiento necesario para el desarrollo
y fabricación de circuitos integrados. También se observó
un muy avanzado laboratorio para espectrometría de rayos X, para el estudio
de materiales y acelerador de partículas de baja energía, a cargo
del Dr. Raúl Baragiola, egresado y ex docente del Instituto Balseiro
de la Universidad de Cuyo, ubicado en la ciudad de San Carlos de Bariloche.
4.j Virginia Military Institute (VMI)
Esta es una Institución de carácter militar,
que data desde 1838, antes de la guerra civil, y que tiene una larga tradición
en la historia de los EE.UU.
Los estudiantes, aparte de recibir la instrucción clásica
de un colegio militar, al mismo tiempo estudian carreras civiles, a su elección.
Las especialidades que se les ofrecen varían desde las humanidades hasta
las técnicas. El programa de estudios es de 4 años de duración,
al fin del cual reciben un Bachillerato Universitario en su especialidad y un
grado de Subteniente en las fuerzas armadas de los EE.UU. Los egresados de las
especialidades técnicas reciben un título de Bachiller en Ingeniería.
De los 1.350 estudiantes que posee, un 30 % estudia carreras
técnicas, distribuidos entre las especialidades de Eléctrica/Electrónica,
Construcciones (civil) y Mecánica.
El Departamento Técnico posee un edificio propio separado,
construido a principios de este siglo, y posee laboratorios comparables, al
menos en parte a los de la Escuela Técnica Otto Krause.
Se observó que aquí, al igual que lo que ocurre
en otros Colleges de los EE.UU., cada uno de los estudiantes tiene un profesor
asignado como consejero académico, durante su estadía en la Escuela.
En el Virginia Military Institute, este profesor almuerza, en forma individual,
cada quince días, con cada uno de los estudiantes a los cuales aconseja.
4.k Old Dominion University, School of Engineering and Technology
(ODU)
Esta institución es una universidad estatal de 18.000
estudiantes, ubicada en la localidad de Norfolk, en este del estado de Virginia,
cerca de la costa. Dentro de ella se encuentra la Escuela de Ingeniería
y Tecnología. El decano de ésta, el Dr. Williams Swart, actuó
como anfitrión, primero dándonos un recorrido general del campus,
y luego una presentación muy detallada sobre su escuela.
El Dr. Swart habla perfecto castellano, ya que vivió
en el Argentina, desde los 5 hasta los 12 años de edad, adonde asistió
a la Escuela Primaria Manuel Belgrano de Adrogué. Luego vivió
en Venezuela, para finalmente completar sus estudios en los EE.UU. El Dr.Swart
fue uno de los participantes de las "Jornadas Nacionales de Educación
Técnica" organizadas por el INET en setiembre de 1996.
La Escuela de Ingeniería y Tecnología ofrece
carreras de 4 años de duración en ingeniería y en tecnología,
que funcionan en paralelo. En el Primer caso al completarse los estudios, se
entrega el título de Bachiller en Ingeniería y en el segundo el
de Bachiller en Tecnología.
El programa de estudios para los Bachilleres en Tecnología es muy semejante
a los del Ciclo Superior a los de las escuelas técnicas argentinas, mientras
que el de los Bachilleres en Ingeniería tiene un cierto rigor matemático-científico
algo más elevado. Esto incluye dos años y medio de matemáticas
(5 cuatrimestres), cubriendo aparte del Análisis Matemático, Ecuaciones
Diferenciales, Álgebra Lineal y Vectorial, y Probabilidad y Estadística.
Pero como siempre, dejando las integrales indefinidas para el estudio de postgrado.
La Escuela de Ingeniería y Tecnología también
ofrece estudios al nivel de Maestría y Doctorado. El estudio de Maestría
lleva un año y medio (tres cuatrimestres) y el de Doctorado (debido al
trabajo de investigación y tesis) lleva tres años adicionales.
Aparte poseen un programa de 5 años donde se puede egresar directamente
con una Maestría.
Los Bachilleres en Tecnología pueden adquirir el título
de Bachiller en Ingeniería tomando las materias faltantes en aproximadamente
1 año, lo cual les permite seguir cualquiera de los programas de Master
en ingeniería. No obstante esto, hay ciertas maestrías que se
pueden seguir directamente con el título de Bachiller en Tecnología,
siendo algunas de estas las carreras de: Administración Tecnológica,
Tecnología Ambiental y la de Diseño y Producción Industrial.
Old Dominion University posee un avanzado Centro de Educación
a Distancia que permite enviar a través de satélite cursos de
maestría a cualquier lugar del mundo. Estos programas son recibidos en
centros dispersos en muchos lugares distintos de los EE.UU. y del mundo, incluyendo
uno en un lugar tan remoto como es Malasia.
Como todas las universidades de EE.UU., aún las
estatales, Old Dominion cobra aranceles. Para un año de estudios, el
costo es de unos $ 4.000 para estudiantes del estado de Virginia y unos $ 10.000
para los provenientes de otros estados o países del exterior.
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